الفهرس 
الاطار النظرى للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 381 |  |  |
| | | from | 381 | | |
المستخلص
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على مظاهر الوعى البيئى للطفل وما هو دور كل من
الأسرة والمدرسة فى عملية غرس وتشكيل هذا الوعى على اعتبار أن الأسرة تعد من أهم
وأخطر مؤسسات التنشئة غير الرسمية تليها المدرسة باعتبارها الوسيط المكمل لدور الأسرة فى
هذا المجال ؟ وما هى المداخل والأساليب التربوية التى تعتمد عليها كل منهما فى تشكيل الوعى
البيئى للطفل ؟ وما هى أهم المعوقات التى تحول دون تحقيق مهمتهما فى تنشئة الطفل وتكوين
وعيه البيئى وما هى نوعية العلاقة بين الأسرة والمدرسة فيما يتعلق بدورهما فى تشكيل الوعى
البيئى للطفل على اعتبار أن ما يتعلمه من الأسرة يجب أن تؤكده المدرسة ؟.
ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة على تساؤلاتها فقد تم الاعتماد على منهج المسح
الاجتماعى بالعينة بالإضافة إلى منهج دراسة الحالة إلى جانب استخدام مقياس للوعى البيئى تم
تطبيقه على عينة من الأطفال بلغ عددهم ( ٣٠٠ ) مفردة .
ودلت نتائج الدراسة على أن هناك تذبذب فى أبعاد مقياس الوعى البيئى للطفل يرجع
لعدم وجود فلسفة واضحة فيما يتعلق بنوعية المداخل والأساليب التربوية المتبعة فى كل من
الأسرة والمدرسة. إلى جانب وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين (الحالة التعليمية
والوضع المهنى وبين الوعى بقضايا البيئة ). كما تبين عدم وجود علاقة بين الأسرة والمدرسة
فيما يتعلق بدورهما فى تشكيل الوعى البيئى للطفل.