الفهرس يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 475 |  |  |
| | | from | 475 | | |
المستخلص
هدف هذا البحث إلى بحث أثر ثلاثة تتابعات تدريسية مكونة من بعض استراتيجيات التدريس ( الحوار والمناقشة -
التعلم التعاوني الاكتشاف الموجه ) على تنمية التفكير الناقد في الهندسة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ، ومن
ثم التوصل إلى أفضل هذه التتابعات الثلاثة في تنمية هذا التفكير لدى هؤلاء التلاميذ .
ولتحقيق هذا الهدف حدد الباحث أربع مهارات أساسية لتمثل مهارات التفكيـر الناقد في هذا البحث ؛ وهي : التحليل
الاستنباط الاستقراء التقويم ، ثم أعد اختباراً في التفكير الناقد يتكون من أربعة أجزاء يقيس كل جزء منهم مهارة
من المهارات الأربع السابقة ، ويقع تقرير هذا البحث في (145) صفحة مقسمة بين أربعة فصـول هي : الإطار العام
للبحث ، الإطار النظري للبحث ، إجراءات البحث ، نتائج البحث وتفسيرها .
كما تم إعداد تصميم تجريبي للبحث تضمن اختيار أربع مجموعات من تلاميـذ الصف الأول الإعدادي ، واحدة منهـم
ضابطة درست وحدة ” الهندسة والقياس ” المقررة عليهم في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2009 / 2010
بالطريقة المعتادة ، وثلاث مجموعات تجريبية درست كل منهم الوحدة السابقة بأحد التتابعات الثلاثـة المحـددة في هذا
البحث ، وقد دلت النتائـج على أن التتابع التدريسي ( الحوار والمناقشة التعلم التعاوني الاكتشاف الموجه ) أفضل
التتابعات الثلاثة في تنمية التفكير الناقد لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي ، يليه التتابع التدريسي ( التعلـم التعاوني
الاكتشاف الموجه الحوار والمناقشة) يليه التتابع التدريسي (الاكتشاف الموجه الحوار والمناقشة التعلم التعاوني)
وأخيراً قدم البحث مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة .