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Premier chapitre : La problématique de l’étudeOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
L’étude actuelle vise à élaborer un programme basé sur les standards nationaux pour developper quelques compétences de l’enseignement chez les enseignants du français non-pédagogiques au cycle préparatoire. Pour atteindre cet objectif, l’étude a suivi les procédures suivantes en quatre chapitres.
Le chercheur a fait des entretiens avec un nombre des interessés de la formation des enseignants du français tels que( des experts ) des professeurs à l’université ,des inspecteurs, des directeurs des écoles ,des enseignants à la service ,des enseignants à la retraite des futurs- enseignants Cette étude a comporté ces entretienss ayant pour but de savoir les compétences nécessaires pour un enseignant du français .
Il a constaté qu’il y a de difficultés affrontées par les enseigants du français non-pédagogiques. le problème de la recherche met l’accent sur à la faiblesse des enseignants en quelques compétences de l’enseignement qu’ils ont de difficultés en ce qui concerne la transmission des savoirs et les notions a` leurs apprenants et Pour surmonter ce problème l’étude actuelle essaie de répondre a la question suivante:
*Quel est l’effet d’un programme basé sur les standards nationaux pour développer quelques compétences de l’enseignement chez les enseignants du français non-pédagogiques au cycle préparatoire?
Objectifs de la recherche :-
1- déterminer les compétences nécessaires des enseignants du français langue étrangère.
2- savoir l’effet d’un programme élaboré sur les standards nationaux pour développer quelques habilités (celles de la planification de la leçon, le déroulement du cours, l’entreaction avec les apprenants et l’évaluation) chez les enseignants de français au cycle préparatoire.
3- Comparer les résultats (notes) de ces compétences chez des enseignants qui ont soumis au programme par les résultats (notes) de ceux qui n’ y ont pas soumis.
Outils de la recherche :
1- Un questionnaire pour des entretiens ayant pour but de la prise de conscience des compétences ayant la nécessite chez les enseignants du français dans son travail et de préciser les difficultés affrontées chez les enseignants (non pédagogiques) en enseignant le français comme une langue étrangère au près des apprenants, des enseignants, des inspecteurs des experts pédagogiques et des professeurs de l’université.
2- élaboration d’une fiche d’observation des compétences nécessaires des enseignants des langues étrangères.
3- Un programme basé sur les standards nationaux pour développer quelques compétences nécessaires de l’enseignement des enseignants de français au cycle préparatoire à Minia.
Procédures de la recherche :
1- Pour répondre aux questions de la recherche, nous avons procédé de la manière suivante :
- concultation des études antérieures portant sur
a- les standards nationaux.
b- les compétences de l’enseignement en géneral.
- la question des compétences nécessaires des enseignants du français langue étrangère
2 - La nature des compétences ayant de faiblesse chez les enseignants de l’échantillon (la planification de la leçon -le déroulement du cours- l’interaction et la connection avec les apprenants - l’évaluation)
3- des entretiens ayant pour but de la prise de conscience des compétences ayant la nécessite chez les enseignants du français dans son travail et de préciser les difficultés affrontées chez les enseignants (non pédagogiques) en enseignant le français comme une langue étrangère au près des apprenants, des enseignants, des inspecteurs, des experts pédagogiques et des professeurs à l’université.
4- Elaboration d’une fiche d’observation des compétences nécessaires des enseignants pour déterminer le niveau de membre de l’échantillon dans ces compétences .
5-Présenter cette fiche à un jury afin de s’assurer de sa validité. ensuite, la modifier selon l’opinion du jury.
6-Préparer un programme basé sur les standards nationaux en suivant les étapes
7-Choisir de l’échantillon de l’étude des enseignants du français au cycle préparatoire au gouvernorat de Kena et le répartir en deux groupes : un groupe expérimental (5 enseignants de deux sexes non - pédagogiques) et l’autre témoin (5 enseignants de deux sexes non- pédagogiques).
8- appliquer le programme proposé aux membres du groupe expérimentale.
9- D’après les résultats de programme on présente quelques suggestions et recommandations et un résume de l’étude.
Traitement statistique de l’étude
L’étude actuelle utilise le (le TEST de Manne-Whitney) et ( le test de Wilcoxon ) pour la signification de l’écart des moyennes de deux groupes. Et le chercheur est arrivé que il ya des differences significatives entre la moyenne aritmértique de deux groupes en ce qui concerne les deux premières compétences celles de la planification de la leçon et le déroulement du cours en faveur de groupe expérimental et il n’ya pas de différences significatives entre la moyenne arithmértiques de deux groupes en ce qui concerne les deux autres compétences celles de l’interaction en classe et l’évaluation pour quelques raisons du point de vue de chercheur déjà à la fin du 4ièm chapitre.