الفهرس 
مدخل إلى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 224 |  |  |
| | | from | 224 | | |
المستخلص
استهدفت هذه الدراسة الكشف عن فعالية البرنامج الإرشادي الإنتقائي في خفض حدة اللجلجة وأثره على الفهم القرائي لدى عينة من تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي ، واستمرار فاعلية البرنامج عليهم خلال فترة المتابعة . ومن أجل ذلك ضمت الدراسة عينة مكونة من (20) تلميذاً من تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسي (12 ذكور– 8 إناث ) ممن يعانون من اللجلجة، ويعانون من إنخفاض في الفهم القرائي، وتترواح أعمارهم من (10-12) سنة، بمتوسط عمري قدره (11.3)، وانحراف معياري قدره (1.27)، حيث تم تقسيم العينة إلى مجموعتين متساويتين عدد كل واحدة منهما (10) تلاميذ، المجموعة الأولى وهي (المجموعة التجريبية) والتي تلقت تدخلاً علاجياً من خلال البرنامج الإرشادي، والثانية هي ( المجموعة الضابطة ). وتمثلت أدوات الدراسة في : استمارة دراسة حالة اضطرابات طلاقة التلميذ إعداد( منى توكل ،2008 ) واختبار شدة اللجلجة إعداد( سيد أحمد البهاص، 2005) واختبار الفهم القرائي للأطفال إعداد (خيري المغازي ،1998) والبرنامج الإرشادي الإنتقائي إعداد(الباحث) وقد أسفرت نتائج الدراسة عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية فى الأداء على اختبار شدة اللجلجة واختبار الفهم القرائي عند مستوى دلالة (0,01) و وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية فى القياسين القبلى والبعدى لصالح القياس البعدى فى الأداء على اختبار شدة اللجلجة واختبار الفهم القرائي عند مستوى دلالة (0,01) و عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية فى القياسين البعدي والتتبعي فى الأداء على اختبار شدة اللجلجة واختبار الفهم القرائي حيث كان الفرق بين القياسين البعدي والتتبعي غير دال .
الكلمات المفتاحية :
1- اللجلجة Stuttering
2- الفهم القرائي Reading Comprehension
3- البرنامج الإرشادي الإنتقائي Eclectic Counselling program
4- تلاميذ المرحلة الابتدائية Primary school students