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Abstract
Seit die Schrift im alltäglichen Gebrauch ist, in einigen Weltgegenden seit weit über 4000 Jahren, hat es immer Menschen gegeben, die Schrift zu lesen und zu schreiben gelernt haben.
Erst in der jüngeren Zeit seit der Einführung der allgemeinen Schulpflicht wird von allen Schülern und damit letztlich von allen Menschen erwartet, dass sie lesen und schreiben können. Dieser normativen Zielvorgabe im Bil-dungsbereich entspricht die Bedeutung der Schriftlichkeit in unserem alltäg-lichen Leben. Es gibt praktisch keinen Lebensbereich, beruflich oder privat, der ohne Schrift denkbar ist.
Der Fremdsprachenerwerb stellt für Menschen mit einer Legasthenie eine besondere Herausforderung dar, weil die meist zu lernenden Fremdsprachen wie Englisch und Französisch nicht lautgetreu geschrieben werden. Die Le-gastheniker haben daher sehr große Schwierigkeiten mit der Rechtschrei-bung. Obwohl es sich bei Deutsch um eine lautgetreue Schriftsprache han-delt, gelingt es den betroffenen Studierenden nicht, eine ausreichende Recht-schreibkompetenz zu erwerben.
Die vorliegende Abhandlung besteht aus vier Kapiteln. Eine Einleitung geht den Hauptkapiteln voran. Angehängt ist das Literaturverzeichnis.
Im Fokus des ersten Kapitels steht die interdisziplinäre Relevanz der Ange-wandten Linguistik, anschließend werden die Ursachen, Symptomatik und Diagnostik des Phänomens „Legasthenie“ thematisiert.