الفهرس 
Le cadre conceptuelOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
La pédagogie différenciée est considérée comme un des moyens à privilégier pour accéder à la
réussite des élèves. Elle a pour but de modifier la manière d’enseigner pour s’adapter aux élèves. Cette
philosophie part du constat que dans une classe, un enseignant doit enseigner à des élèves ayant des
capacités et des modes d’apprentissages très différents. Elle tente de donner une réponse à cette
hétérogénéité dans la classe.
Cette recherche vise à dresser un portrait des pratiques enseignantes en lecture chez les enseignants et
à vérifier leur impact sur la performance des élèves de la deuxième année secondaire. Pour ce faire, le
chercheur a élaboré deux questionnaires ayant pour but d’identifier les pratiques enseignantes en lecture
chez les futurs enseignants et les styles d’apprentissage chez les élèves de la deuxième secondaire, un
pré/post test de lecture et un programme basé sur la pédagogie différenciée.
L’analyse des résultats nous permet de remarquer le développement des pratiques enseignantes chez les
futurs enseignants pendant une séance de lecture. Les enseignants doivent intégrer l’approche de la
pédagogie différenciée dans leur pratique quotidienne sur le terrain et diversifier les pratiques
pédagogiques de façon à rejoindre la majorité des élèves
Mots-clés : la pédagogie différenciée – la lecture – les pratiques enseignantes.