الفهرس 
النظرية البنائية وتعليم المفاهيم العلمية
صعوبات تعلم المفاهيم العلميةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 551 |  |  |
| | | from | 551 | | |
المستخلص
لاقت المفاهيم البديلة للمفاهيم العملية المختلفة اهتماما كبيرا من التربويين والمهتمين بعمليتي التعليم والتعلم حيث أن الطلاب لا يأتون إلى المدرسة بعقول فارغة تشبه الصفحة البيضاء ينقش عليها المعلم ما يريد ولكنها ممتلئة بالكثير من المفاهيم الناتجة عن مصادر عديدة منها خبراتهم السابقة وتفاعلهم مع البيئة وعناصرها المختلفة وتكوينهم لمفاهيم ما حول كل ما يجدون من ظواهر ومتغيرات فازداد الاهتمام العالمي في الآونة بتشخيص هذه المفاهيم البديلة عند المتعلمين والتعرف على مصادرها. (et al Tompo, 2016). وتستخدم أساليب التقويم التشخيصى المتعددة في تشخيص هذه المفاهيم البديلة المختلفة بصفة عامة والمفاهيم العلمية بصفة خاصة كما أوضح (Betts, Hahn & Zau 2011) وفي دراسة مقارنة للمفاهيم البديلة في العلوم بفروعها الثلاث تم وضع الفيزياء في المرتبة الأولى من حيث تضمنها لمفاهيم بديلة من قبل الطلاب حيث توصلت الدراسة إلا ان الفهم البديل في الفيزياء موجود في حوالي 33 مفهوماً، تليها الكيمياء في 12 مفهوماً وعلم الأحياء في 15 مفهوماً. (Soeharto, Csapó, Sarimanah3, Dewi, & Sabri, 2019).