الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 171 |  |  |
| | | from | 171 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين استراتيجيات تشفير المعلومات وأبعاد ما وراء المعرفة والتحصيل الدراسي، والتعرف على الإسهام النسبي لاستراتيجيات تشفير المعلومات وأبعاد ما وراء المعرفة في التنبؤ بالتحصيل الدراسي، وتكونت عينة التحقق من الخصائص السيكومترية من (120) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثاني الثانوي، وتكونت العينة الأساسية من (230) طالباً وطالبة من طلبة الصف الثاني الثانوي بإدارة شمال محافظة الإسماعيلية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت أدوات الدراسة من مهام استراتيجيات تشفير المعلومات (إعداد الباحثة)، ومقياس ما وراء المعرفة إعداد O’neil & Abedi (1996) ترجمة وتقنين نصرة جلجل (2015)، اختبار التحصيل الدراسي في مادة علم النفس (إعداد الباحثة)، وتوصلت الدراسة إلى وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين استراتيجية التنظيم والدرجة الكلية للتحصيل الدراسي في علم النفس، وعدم وجود علاقة بين استراتيجية التخيل والدرجة الكلية للتحصيل الدراسي في علم النفس، ووجود علاقة سلبية دالة إحصائياً بين استراتيجية التسميع والدرجة الكلية للتحصيل الدراسي في علم النفس، وجود علاقات إيجابية دالة إحصائياً بين أبعاد ما وراء المعرفة والدرجة الكلية للتحصيل الدراسي في علم النفس، كما توصلت الدراسة إلى إسهام استراتيجية التنظيم في التنبؤ بالدرجة الكلية للتحصيل الدراسي في علم النفس، وعدم إسهام استراتيجية التخيل واستراتيجية التسميع في التنبؤ بالدرجة الكلية للتحصيل الدراسي في علم النفس، وأظهرت نتائج الدراسة إسهام بُعدي الوعي والتقويم الذاتي في التنبؤ بالدرجة الكلية للتحصيل الدراسي في علم النفس، وعدم إسهام بُعدي التخطيط والاستراتيجية المعرفية في التنبؤ بالدرجة الكلية للتحصيل الدراسي في علم النفس لدى طلبة الصف الثاني الثانوي