الفهرس 
الفصل الأول : الاطار المنهجي النظرييوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 268 |  |  |
| | | from | 268 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى تحديد العلاقة بين مشاهدة الأطفال لـ
أفلام الرسوم المتحركة الأجنبية ومستوى الاغتراب الثقافي. انه معتبر
دراسة وصفية. استخدمت النظرية الثقافية ، واعتمدت على العينة
طريقة المسح على مستواها التحليلي والميداني. كانت الدراسة التحليلية
تم التقديم على عينة مدروسة من 4 أفلام: (زوتوبيا - ماما كوكو - لوكا -
رايا وآخر تنين) ، وتم تطبيق الدراسة الميدانية على عينة من
(400) طفل أعزب (ذكور - إناث) من طلاب المرحلة الابتدائية من
سن (9-12) سنة بمدارس محافظة القاهرة ممثلا للحكومة
التعليم (عربي ، لغات) ، والتعليم الخاص (وطني ،
دولي). توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها
و هو:
- جاءت فئة ”الاجتماعية” في مقدمة المحتويات التي
اهتمت أفلام الرسوم المتحركة الأجنبية ، وتلاها فيلم ”أكشن”.
محتوى.
- ارتفاع معدل ظهور الشخصيات الذكورية على الشخصيات الأنثوية في
أفلام الرسوم المتحركة الأجنبية وتركيزها على الخيال بدلاً من الواقع.
- سيطرت القيم الإيجابية على المحتويات المعروضة في الرسوم المتحركة الأجنبية
الأفلام ، وجاءت بنسبة (69.7٪) ، تليها القيم السالبة في
المركز الثاني بنسبة (30.3٪).
- يشاهد غالبية الأطفال أفلام الرسوم المتحركة الأجنبية ”دائمًا” ،
متبوعة بـ ”أحيانًا” ثم ”نادرًا”.
- تفضيل الأطفال لمشاهدة أفلام الرسوم المتحركة الأجنبية ”بواحدة
من إخواني ”، يليه” بمفرده ”، ثم” مع الأصدقاء ”، وأخيرًا
”مع أحد الوالدين أو كليهما”.
- جاء ”الهاتف” في مقدمة الوسائل التي يستخدمها الأطفال
تفضل مشاهدة أفلام الرسوم المتحركة الأجنبية ، ثم ”التلفزيون” و ”الكمبيوتر” و
”لوح”.
- جاءت أفلام ”المغامرات” في مقدمة الأفلام الأجنبية المفضلة للأطفال
أفلام الرسوم المتحركة ، ثم فئة ”الأكشن”.
- دافع ”حب المغامرة والخيال” دفع الأطفال إلى ذلك
مشاهدة افلام الرسوم المتحركة الاجنبية بين الاطفال متبوعة بالدافع
”قضاء وقت فراغي”.
- غالبية الأطفال يقلدون بعض الشخصيات التي يرونها فيها
أفلام الرسوم المتحركة الأجنبية ”أحيانًا” ثم ”دائمًا” ثم ”نادرًا”.
- جاء ”أكرر لهم الجمل الشهيرة” في المقدمة في
يتبع سلوك الأطفال بعد مشاهدة أفلام الرسوم المتحركة الأجنبيةعبارة ”أريد الحصول على ملابسهم وأدواتهم” ، ثم ”أقوم بتقليد
سلوك وسلوك الشخصيات الكرتونية ”.
- عبارة ”ليس من المهم أن أعيش في بلدي بل هو كذلك
من المهم أن أعيش بسعادة في أي بلد آخر ”
مظاهر الشعور بالغربة الثقافية بين الأطفال
نتيجة متابعتهم لأفلام الرسوم المتحركة الأجنبية ، تليها ”أنا
تفضل مشاهدة أفلام الكرتون الأجنبية أكثر من الرسوم المصرية ”. ثم،
”أرى أن الدول الغربية متقدمة على الدول العربية”.
- توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين شدة
يشاهد الأطفال هذه الأفلام وكلاهما (وعيهم بالواقعية
المحتوى المقدم ، ومستوى الاغتراب الثقافي).
- توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين نشاط
المبحوثين يشاهدون أفلام الرسوم المتحركة الأجنبية وتأثيرها على
تصور واقعية المحتوى المقدم فيها.
- توجد علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين دوافع
المبحوثين يشاهدون أفلام الرسوم المتحركة الأجنبية ومستواها
الاغتراب الثقافي.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المبحوثين
في مستوى الاغتراب الثقافي نتيجة المشاهدة الأجنبية
افلام الرسوم المتحركة حسب (المستوى الاجتماعى - الاقتصادى - نوع
تعليم).